Análisis de la Percepción Estudiantil sobre el Conflicto Armado Colombiano y el Rol de la Tecnología en la Construcción de la Paz

El presente análisis explora las opiniones y conocimientos de los estudiantes de Misael Pastrana Borrero sobre el conflicto armado colombiano y el impacto de la tecnología en su comprensión del tema.

En el análisis realizado a los estudiantes de Misael Pastrana Borrero, se observa que la mayoría tienen entre 10 y 13 años (152), seguidos por los de 14 a 15 años (105), y solo unos pocos tienen entre 16 y 17 años o más de 18 años (2).

-¿La edad de un estudiante influye en su conocimiento sobre un tema específico, como el conflicto armado en Colombia?

En efecto, la edad puede jugar un papel importante en el conocimiento de un tema. A medida que los estudiantes crecen, tienen más oportunidades de aprender y acumular experiencias relacionadas con diferentes temas, lo que les permite desarrollar habilidades críticas y analíticas. Esto les permite profundizar en los conceptos y comprender temas complejos de manera más efectiva. Sin embargo, es importante destacar que la edad no es el único factor que determina el conocimiento, ya que la motivación, el interés y el acceso a información de calidad también son fundamentales. En este caso, la mayoría de los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo cognitivo importante, lo que hace que sea crucial proporcionarles información precisa y estimular su pensamiento crítico.

Siguiendo con el género de los estudiantes, podemos visualizar cómo hay una gran mayoría de hombres que de mujeres, aunque tampoco es que esté bajo ya que hay un 44.4% de estudiantes femeninas y un 53.8% de estudiantes masculinos quedando de lado unas pocas personas que se identifican de otro género.

-¿Los distintos géneros influyen en la capacidad cognitiva al conocer un tema?, ¿Puede un hombre o una mujer pensar igual?

Los diferentes géneros pueden determinar la capacidad cognitiva para conocer un tema. Aunque existen diferencias promedio en ciertas habilidades cognitivas entre hombres y mujeres, estas variaciones son pequeñas y no significativas en términos de capacidad general de aprendizaje o pensamiento, aunque como vemos en la gráfica, son más barones que mujeres y esto al ser una cantidad considerable. puede influir al conocer un tema o su interés al hacerlo.

Al analizar la distribución por grado de los estudiantes que participaron en la encuesta de Misael Pastrana Borrero, se observa que los estudiantes de séptimo grado representan el 40.2% (107 estudiantes), seguidos por los de sexto grado con el 25.9% (69 estudiantes) , octavo grado con el 19.2% (51 estudiantes) y noveno grado con el 14.7% (39 estudiantes).

-¿La competencia entre distintos grados de nivel intelectual básico o superior influye en el conocimiento de un tema específico?

En efecto, la competencia en diferentes niveles de capacidad intelectual puede influir significativamente en la comprensión de un tema. Los estudiantes con una base sólida de habilidades intelectuales, como pensamiento crítico y resolución de problemas, tienen más probabilidades de entender y profundizar en conceptos complejos. En este contexto, los estudiantes de Misael Pastrana Borrero, con edades entre 10 y 13 años, muestran una competencia natural entre grados, lo que puede impulsar su conocimiento sobre temas relevantes como el conflicto armado en Colombia. Esta competencia puede motivar a los estudiantes a desarrollar habilidades analíticas y críticas para abordar temas complejos.

Al explorar los hábitos tecnológicos de los estudiantes, se revela que el 71.4% utiliza redes sociales, internet o dispositivos tecnológicos diariamente (190 estudiantes), mientras que el 21.1% lo hace semanalmente (56 estudiantes), el 6.3% mensualmente (14 estudiantes) y solo el 2.7% nunca los ha utilizado (6 estudiantes).

¿El uso diario de la tecnología facilita el conocimiento y la profundización en un tema?

Aunque la tecnología ofrece acceso a una amplia gama de información, recursos educativos y plataformas de aprendizaje, su aprovechamiento varía entre los adolescentes. Aunque encuentran temas interesantes, su interés en temas como el conflicto armado en Colombia puede ser limitado. La tecnología no siempre se utiliza para profundizar en temas relevantes, y muchos estudiantes desconocen los eventos diarios en el país. Sin embargo, el uso diario de la tecnología puede ser beneficioso si se orienta hacia la educación y el aprendizaje, proporcionando herramientas valiosas para explorar y comprender temas complejos.

Al analizar los medios utilizados diariamente por los estudiantes, se destaca que las redes sociales lideran con un 68% (181 alumnos), seguidas por los juegos en línea con un 30.1%, otros medios con un 11.3%, aplicaciones de mensajería como WhatsApp con un 6,4% y plataformas de noticias con un 2,6%.

¿Las redes sociales proporcionan información relevante y precisa para los estudiantes de secundaria?

Aunque las redes sociales pueden ser una fuente valiosa de información, su contenido es variable en términos de calidad y precisión. Aunque permiten estar al tanto de noticias y tendencias actuales, su algoritmo de recomendación puede limitar la exposición a información relevante. Además, la desinformación y el contenido superficial pueden ser comunes, lo que puede ser perjudicial para los estudiantes. En plataformas como YouTube e Instagram, la información importante puede ser eclipsada por contenido más popular o entretenido, lo que reduce su visibilidad y accesibilidad para los estudiantes. Por lo tanto, es crucial enseñar a los estudiantes a evaluar críticamente la información en las redes sociales.

Al explorar la influencia de la tecnología en la percepción del conflicto armado colombiano, se revela que el 45.9% de los estudiantes cree que ha distorsionado la realidad (122 estudiantes), mientras que el 24.8% considera que ha mejorado la comprensión del conflicto (66 estudiantes). Además, el 17,3% atribuye el impacto a otras causas (46 estudiantes) y el 12% restante no percibe efecto alguno en Colombia (32 estudiantes).

¿La tecnología realmente afecta la percepción de las personas y su comprensión del conflicto armado en Colombia?

De hecho, la tecnología puede influir significativamente en la percepción de las personas, especialmente a través de redes sociales, noticias digitales y plataformas de comunicación. La difusión rápida de información puede alterar la comprensión de las causas, consecuencias y actores involucrados en el conflicto. La tecnología puede crear una realidad parcial o sesgada, lo que puede afectar la forma en que los estudiantes y la sociedad en general entienden y abordan el conflicto armado en Colombia. Es crucial promover una comprensión crítica y objetiva del conflicto, considerando múltiples fuentes y perspectivas.

Al explorar el potencial de la tecnología en la construcción de la paz en Colombia, los estudiantes respondieron que sí puede contribuir de manera significativa (33.5%, 89 estudiantes), aunque también consideran que puede hacerlo de manera limitada (32.3%, 86 estudiantes) . Un 19,2% no está seguro (51 estudiantes) y un 15% cree que la tecnología no puede construir la paz en Colombia (40 estudiantes).

¿Qué nivel de familiaridad debe tener un estudiante para responder adecuadamente sobre el conflicto armado?

Para dar una respuesta informada sobre el conflicto armado, un estudiante debe conocer los eventos clave, como el origen de los grupos armados, las causas del conflicto y momentos cruciales como los procesos de paz. También debe reconocer los efectos del conflicto en la población, incluyendo desplazamientos, violencia y la situación de los derechos humanos. Con este conocimiento, un estudiante puede analizar críticamente el tema y proponer soluciones potenciales. La familiaridad con conceptos como la resolución de conflictos, la justicia transicional y la reconciliación también es esencial para abordar este tema complejo. Un estudiante bien informado puede contribuir a la construcción de una sociedad más pacífica y justa en Colombia.

Al explorar las herramientas tecnológicas para promover la paz, los estudiantes de Misael Pastrana Borrero consideran que las plataformas educativas son las más efectivas (45,9%, 122 estudiantes), seguidas por las aplicaciones de comunicación (32%, 85 estudiantes). También se mencionan otros medios (12,4%, 33 estudiantes) y las redes sociales (9,8%, 26 estudiantes) como opciones viables.

¿Puede la lógica cognitiva de un alumno del Misael Pastrana contribuir a soluciones para problemas gubernamentales?

En efecto, la lógica cognitiva de los estudiantes, formados en ética, participación ciudadana y desarrollo social, puede enriquecer su perspectiva y capacidad para abordar problemas complejos. La frescura y creatividad de los jóvenes pueden aportar valor en los debates sobre soluciones gubernamentales. Sin embargo, este potencial a menudo se subutiliza a medida que crecemos y nos enfocamos en enfoques más tradicionales. Aunque reconocemos el valor de las plataformas educativas para promover la paz, la falta de cooperación y la resistencia al cambio pueden obstaculizar el proceso de encontrar soluciones efectivas. Es crucial fomentar la participación activa y el pensamiento crítico en los jóvenes para abordar los desafíos gubernamentales y construir un futuro más pacífico y justo.